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勞動課回歸:讓孩子們在勞動中成長

膠東在線 2022-05-09 09:57:29

  文/鄒少菲

  “要學喜鵲造新房,要學蜜蜂采蜜糖,勞動的快樂說不盡,勞動的創造最光榮”,這首歡快的兒歌《勞動最光榮》曾經伴隨著70后、80后成長。那時候,勞動不僅在歌聲里,更在田野里,在山林間。做飯喂豬、打水洗衣、拔草麥收、撿瓶子挖野菜……伴著烈日與汗水的勞作,成為很多人難忘的童年場景。

  近日,教育部正式印發《義務教育課程方案》,將勞動從原來的綜合實踐活動課程中完全獨立出來,這意味著,從今年9月開學起,孩子們的課程表里將有重要一課——勞動,對于這一變化,不少70后80后網友直呼:多年前的勞動課,如今又回來啦!

  勞動教育曾是我國學校教育的傳統,是培養“德智體美勞”全面發展人才的關鍵一環。曾經很長一段時期,幾乎所有的學校都開設了勞動課。然而隨著時代的發展,物質的豐富,昔日的勞動課程已被更替。雖然學校和家長也鼓勵孩子做一些力所能及的勞動,但往往止步于完成任務,淺嘗輒止。不少青少年電子產品玩的很溜,但“五谷不分,四體不勤”,不愛勞動、不會勞動、沒時間勞動。勞動教育的缺位,導致學生更多在“紙面上”“屏幕里”完成所謂的“成長”,對于勞動的意義和價值,缺乏實踐中的切身體會和認識。

  此次,教育部發文將勞動單列出來開課,強化勞動教育,就是對這類現象的糾偏,可以說具有很強的現實性和針對性。對于新方案,雖然有人擔心是否會變相成為家長的作業,但更多的網友表示歡迎,“想當年我小時候,同齡小學同學寒暑假還會洗衣服務農,下田栽秧下地拔花生,現在小朋友蜜罐子里長大可不行,至少要學會基礎的生存技能!”

  當然,如今的勞動課程并不僅僅是讓孩子們“勞其筋骨”,更重要的是樹立勞動觀念,掌握勞動技能,形成正確的價值理念,這才是勞動教育的現實意義所在。

  幸福的生活從哪里來?要靠勞動來創造。勞動教育有著明確的價值觀培育目標,就是讓孩子學會尊重勞動和熱愛勞動,自小形成熱愛勞動、珍惜勞動成果、尊崇勞動的正確價值觀,讓孩子自覺抵制“不勞而獲”“坐享其成”等錯誤觀念的影響。正如兒歌里所唱“愛學習愛勞動,長大要為人民立功勞”,青少年通過在勞動實踐中認識社會、感知社會,樹立正確的價值觀、勞動觀,必然會在以后的人生道路上為美好生活而勞動,為祖國建設而奮斗。

  勞動教育另一個重要目的是讓孩子有幸福生活的能力。當前,在物質條件充分、社會服務便利的背景下,我們希望通過勞動教育讓孩子獲得什么呢?可能并不是簡單地要讓他們學會洗衣做飯、體驗下地勞作,更多的是讓孩子從勞動中感受到自己創造美好生活的能力。在勞動實踐中,他們的創造力被激活,他們的生命力被喚醒,他們的生存技能被強化。在競爭激烈的社會里,若干年后,長大成人的他們會感謝當初打下的勞動基礎,讓他們有能力去創造幸福生活,至少可以做到自力更生、自食其力。

  不管對于社會還是個人,勞動教育的作用和意義都是不言而喻的。此次方案的實施將是一個良好的開端,相信通過科學設置的勞動課程,不斷完善的勞動教育,以及學校和家長的共同努力,孩子們將會得到更加全面的發展,讓自己終身受益。

初審:欒蕓
復審:宋君
終審:孫玲姿
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